АСУ «ВУЗ»

Автоматизированная система управления ВУЗами всех уровней аккредитации

В МОН представили видение реформы относительно современного профессионального образования

Выпускники, которые отвечают запросам рынка труда, модернизированное образовательная среда, многоканальное финансирование и управление на местах — таковы основные цели реформирования профессионально-технического образования в Украине. Сейчас они прописаны в проекте концептуальных основ «Современная профессиональное образование», который 22 мая 2018, одобрила коллегия МОН. Документ станет основой концепции профессионально-технического образования.

«Качественная профессиональное образование возможна при условии, что есть современное оборудование, инновационный педагог и квалифицированный мастер. Долгое время инвестиции в профтехобразование были ограниченными, что и привело к снижению престижа этого направления среди украинском. Однако уже сегодня мы имеем утвердить мнение, что получение профессионально-технического образования — не форма социальной защиты, а реальная экономическая инвестиция в личность», — отметил заместитель Министра образования и науки Украины Павел Хобзей.

Профессиональное образование также нуждается в популяризации среди абитуриентов, ведь в Украине сейчас только около 14% выпускников школ получают профессиональное образование, а остальные ориентируется на получение высшего. К примеру, в среднем в Европе 40% выпускников учреждений среднего образования получают профессиональное образование, а в Чехии, Хорватии, Австрии и Финляндии этот процент достигает 70% и более.

Для создания нового имиджа профобразования, а также повышение квалификации рабочих в каждом регионе планируют открыть Многофункциональные центры профессионального совершенства. В частности, на их базе учить высокотехнологичным профессиям, предоставлять профессиональную перед высшими образование. Будущие центры должны стать платформой для сотрудничества учреждений ПТО, местных органов власти и работодателей.

Концепция также предусматривает многоканальное финансирование учреждений профобразования — из государственного и местного бюджетов, средства физических и юридических лиц. Отдельно приписана возможность использования грантов или благотворительной помощи.

«Профессиональное образование должно финансироваться из областного бюджета, поскольку на местах лучше понимают и знают, каких кадров не хватает региона. Все это предусмотрено реформой децентрализации. Но среди других источников финансирования мы предлагаем поддержку из госбюджета для профессий общегосударственного значения. Сейчас таких имеем 25, но в сентябре планируем расширить этот список. Также можно рассматривать ресурсы других министерств и ведомств, которые являются заказчиками определенных профессиональных услуг», — отметил Павел Хобзей.

Для того, чтобы профессиональное образование отвечала запросам рынка труда, внедряется компонент социального партнерства. Его ключевым участником является работодатель, который формирует профессиональные стандарты и помогает в реализации дуальной образования. Кроме того, в рамках социального партнерства признаваться неформальная и информального образование.

Повысить качество образования планируется благодаря модернизации образовательной среды, привлечение к обучению работников из производств и сферы услуг, стимулирование профессионального развития педагогов учреждения. Также создавать необходимые учебные условия для людей с особыми образовательными потребностями.

Читайте также: